উচ্চ ক্ষমতাশালী কিশোরদের জন্য কলেজ বিবেচনা

কন্টেন্ট

• "আপনি যখন সমস্ত সম্ভাবনা শেষ করে দিয়েছেন, তখন এটি মনে রাখবেন — আপনি করেননি" " (টমাস এ। এডিসন)

"আপনি যখন সমস্ত সম্ভাবনা শেষ করে দিয়েছেন, তখন এটি মনে রাখবেন — আপনি করেননি" " (টমাস এ। এডিসন)

কলেজ অনার্স প্রোগ্রাম

সার্বিকভাবে অনার্স প্রোগ্রামগুলি বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে প্রতিভাধর প্রোগ্রামিং। ভর্তির মানদণ্ড ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হলেও, অনেক প্রোগ্রামের জন্য ন্যূনতম এসএটি স্কোরের প্রয়োজন হয় 1300 থেকে 1400 Other অন্য স্কুলগুলি শিক্ষার্থীদের একটি পোর্টফোলিও জমা দেওয়ার বা একটি আবেদন রচনা লেখার অনুরোধ করে।

অনার্স প্রোগ্রামগুলি কি মূলধারার কলেজের ক্লাসগুলির চেয়ে ভাল বা আলাদা? ১৮ টি চার বছরের কলেজের ২০০০ শিক্ষার্থীর এক গবেষণায় দেখা গেছে যে অনার্স প্রোগ্রামে ভর্তিচ্ছু শিক্ষার্থীরা তাদের সহপাঠীদের তুলনায় স্নাতক শিক্ষার জন্য ভাল অনুশীলন হিসাবে বিবেচিত যা তাদের বেশি অভিজ্ঞ হয়েছিল যারা শিক্ষার্থীদের সম্মান দেয়নি। আর্থার ডব্লিউ চিকারিং এবং জেলদা এফ গ্যামসন দ্বারা তৈরি এই প্রস্তাবিত ভাল অভ্যাসগুলির মধ্যে শিক্ষার্থী এবং অনুষদের মধ্যে যোগাযোগের উত্সাহ, শিক্ষার্থীর পারস্পরিক সাফল্য এবং সহযোগিতা, সক্রিয় পড়াশোনা, তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া, কার্যক্রমে সময়ের জোর দেওয়া, উচ্চ প্রত্যাশার যোগাযোগ, এবং বিবিধ প্রতিভা এবং শেখার উপায়গুলির জন্য সম্মান। সমীক্ষায় আরও দেখা গেছে যে অনার্স প্রোগ্রামের শিক্ষার্থীরা অনার্স-অনার্সদের তুলনায় একাডেমিক পরীক্ষার স্কোরগুলিতে বেশি বৃদ্ধি দেখিয়েছে, পুরুষদের জন্য বিশেষ উপকার সহ এবং যাদের পারিবারিক আয় গড়ের তুলনায় কম ছিল তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য for

কিছু পিতামাতাই উদ্বিগ্ন হতে পারেন যে কোনও অনার্স প্রোগ্রামের নির্বাচনী এবং প্রতিযোগিতামূলক দিকগুলি তাদের কিশোরদের করতে পারে 'না যেমন তারা অন্যথায় পারে না, বা তাদের স্ব-ধারণাটি নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত হতে পারে। একে কখনও কখনও বিগ ফিশ লিটল পুকুরের প্রভাব বলা হয়, যার অর্থ শিক্ষার্থীরা কম তীব্র প্রতিযোগিতার সাথে আরও অনুকূলভাবে তুলনা করবে, তবে আরও বড়, আরও প্রতিযোগিতামূলক পুলটিতে ভুগবে। যাইহোক, প্রতিভাশালী কলেজের শিক্ষার্থীদের একটি গবেষণায়, যাদের মধ্যে কিছু অনার্স প্রোগ্রামে ছিলেন এবং তাদের মধ্যে কিছু ছিলেন না, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী অ্যান রিন আবিষ্কার করেছিলেন যে এর প্রভাবটি প্রয়োগ হয়নি। অনার্স প্রোগ্রামে মেধাবী শিক্ষার্থীদের অনার্স প্রোগ্রামে নয় এমন মেধাবী শিক্ষার্থীদের চেয়ে উচ্চতর একাডেমিক স্কোর এবং উচ্চতর স্ব-ধারণা উভয়ই ছিল। রিন উপসংহারে বলেছিলেন, "এই গবেষণা থেকে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি যদি কোনও বিশ্ববিদ্যালয় বনাম কোনও সম্মানসূচক প্রোগ্রামে প্রতিভাধর শিক্ষার্থীরা কীভাবে পারফর্ম করবে সে সম্পর্কে কোনও ইঙ্গিত দেয় তবে একজন মেধাবী শিক্ষার্থী সম্ভবত অনার্স প্রোগ্রামে আরও ভাল হতে পারে।" একটি ভাল পরিচালিত অনার্স প্রোগ্রাম শিক্ষার্থীদের শীর্ষ স্নাতক স্কুলগুলিতে স্পটগুলির জন্য প্রতিযোগিত করার জন্য স্নাতকোত্তর শিক্ষার ব্যবস্থা করতে পারে, ফলস্বরূপ একটি রাজ্য বিদ্যালয়ের মূল্যে আইভী লীগের শিক্ষা প্রদান করে।

অবশ্যই, সমস্ত অনার প্রোগ্রাম এক নয়। অনার্স প্রোগ্রামগুলি গবেষণা করার সময়, পরিবারগুলি ভাল স্নাতকোত্তর শিক্ষামূলক অনুশীলনগুলি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করতে পারে যেমন পূর্বে আলোচনা করা হয়েছে, পাশাপাশি ক্যাম্পাসের জড়িততা প্রচারের জন্য প্রোগ্রামের পরিচালক এবং উপদেষ্টাগুলি কী পরিমাণ শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করে, যা প্রাপ্তদের নতুনদের অনুপ্রাণিত রাখতে সহায়তা করার জন্য পাওয়া গেছে। আরেকটি বিবেচনা হ'ল অনার্স প্রোগ্রামটি মূলত একটি মর্যাদাপূর্ণ ডিগ্রি প্রদান করার জন্য সেট আপ করা হয় বা এর পরিবর্তে, যদি এটি হোলিস্টিকভাবে প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের বৌদ্ধিক এবং সামাজিক-সংবেদনশীল চাহিদা মেটাতে ডিজাইন করা হয় তবে একটি মিডওয়াইস্টার বিশ্ববিদ্যালয়ের অনার্স প্রোগ্রামের ভাষায়, শিক্ষার্থীরা "তীব্র বৌদ্ধিক সম্পর্কে জড়িত হয়ে বিশেষত ভাল প্রস্তুত এবং মুগ্ধ" are এই জাতীয় প্রোগ্রামের মধ্যে পাস-ব্যর্থ তদন্ত-ভিত্তিক পড়াশোনা, বহু-বিভাগীয় ক্লাস বা সম্মানের আবাসিক বিকল্পগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে যেখানে শিক্ষার্থীরা সমবিত সমবয়সীদের সাথে বন্ধুত্ব করতে পারে।

প্রেরণার ভূমিকা

কলেজ পরিদর্শন করার আগেও, পিতামাতারা উচ্চ বিদ্যালয়ের বছরগুলির প্রথম দিকে বিবেচনা করা শুরু করতে পারেন কোন দক্ষতা এবং অভ্যাসগুলি তাদের বাচ্চাদের উচ্চ শিক্ষায় সফল হতে সহায়তা করবে। অনুপ্রেরণা উভয় অনুষদের দ্বারা যারা কলেজ ছাত্রদের পড়ায় এবং গবেষকরা কলেজ সাফল্যের মূল উপাদান হিসাবে উল্লেখ করেছেন। অনুপ্রেরণা বজায় রাখা খুব উজ্জ্বল শিক্ষার্থীদের জন্য জটিল হতে পারে কারণ তাদের প্রায়শই উচ্চ গ্রেড পাওয়ার জন্য তাদের কম সক্ষম সমবয়সীদের মতো কঠোর পরিশ্রম করার প্রয়োজন হয় না। উচ্চ-দক্ষতা সম্পন্ন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জিং কোর্সগুলি বিশেষত লেখালেখিতে, গণিত, সামাজিক বিজ্ঞান, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, এবং ইংরেজি / সাহিত্যের জন্য উত্সাহিত করা উচিত প্রেরণার বিজ্ঞানের একটি ভাল ভূমিকা হ'ল এই বিষয়ে ড্যান পিংকের টিইডি টক।

উজ্জ্বল শিক্ষার্থীরাও পারফেকশনিজমের সাথে লড়াই করতে পারে, বিশেষত "সামাজিকভাবে নির্ধারিত পারফেকশনিজম", এমন একটি অস্বাস্থ্যকর রূপ যা পারফেকশনিজম, যা দক্ষতা অর্জনের চেয়ে ব্যর্থতা এড়ানোর লক্ষ্যে নেতৃত্ব দেয় এবং বৃহত্তর প্রচেষ্টার চেয়ে বিলম্বিত হতে পারে। এই শিক্ষার্থীরা কলেজগুলিতে উন্নততর শ্রেণীর কাজ, স্বতন্ত্র অধ্যয়ন এবং অন্যান্য সুযোগগুলির জন্য আরও বেশি বিকল্প থাকতে পারে যা মূল্যায়নের দিকে কম জোর দেয় এবং অভ্যন্তরীণ প্রেরণায় বেশি জোর দেয়।

আপনার কিশোর যদি কলেজের আগে কখনও কোনও প্রতিভাধর বা অনার্স প্রোগ্রামে না থাকে, কারণ বিদ্যালয়ের একটি নেই, বা সে বা সে মানদণ্ডটি মেনে চলে নি? অনার্স প্রোগ্রামগুলি কি এখনও একটি ভাল বিকল্প? গবেষকরা আবিষ্কার করছেন যে প্রতিভা দেওয়া হচ্ছে কেবল আইকিউ স্কোরের চেয়ে বেশি কিছু নয়। ফুলেরটন, ক্যালিফোর্নিয়ায় উচ্চ-ক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের দীর্ঘমেয়াদী একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে কিছু কিশোর-কিশোরীরা প্রেরণাদায়ীভাবে প্রতিভাধর হয়, উদাহরণস্বরূপ, "চূড়ান্ত প্রতি অনুপ্রেরণা" দেখানো, যা তাদেরকে অপ্রত্যাশিত উপায়ে একাডেমিকভাবে অর্জন করতে দেয়। ইতিহাস প্রয়াত-ব্লুমারের গল্পগুলিতে পূর্ণ, যার প্রতিভা প্রধানত যৌবনে প্রমাণিত।

প্রারম্ভিক প্রবেশ এবং অন্যান্য নন-ট্র্যাডিশনাল বিকল্প

কিছু উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী স্নাতক হওয়ার অনেক আগেই কলেজ-স্তরের কাজের জন্য প্রস্তুত। এই শিক্ষার্থীদের জন্য, পরিবারগুলি পূর্ণ-কালীন বা খণ্ডকালীন, প্রাথমিক পর্যায়ে কলেজে প্রবেশের বিষয়টি বিবেচনা করতে পারে। দেশ জুড়ে বেশ কয়েকটি কলেজগুলি পূর্ণ-সময়ের প্রাথমিক প্রবেশের প্রোগ্রামগুলি সরবরাহ করে, বা তরুণ শিক্ষার্থীরা বাড়ির কাছাকাছি কোনও কলেজে যেতে ইচ্ছুক হতে পারে, যাতে ঘুরে আসা বা আরও ঘন ঘন ঘন ঘন পরিবার পরিদর্শন একটি বিকল্প are খণ্ডকালীন প্রাথমিক প্রবেশিকাটি প্রায়শই দ্বৈত-তালিকাভুক্তির (হাই স্কুল এবং কলেজে একযোগে তালিকাভুক্তি, প্রায়শই একটি রাষ্ট্র-স্পনসরিত প্রোগ্রামের মাধ্যমে) বা খণ্ডকালীন, নন-ডিগ্রিধারী শিক্ষার্থী হিসাবে থাকে।

কোনও প্রাথমিক সন্তানের পক্ষে প্রাথমিক প্রবেশদ্বারটি একটি ভাল ধারণা কিনা তা পরীক্ষার স্কোর বা প্রাক্কিটিসিটি, যেমন শিক্ষার্থীর অনুপ্রেরণা এবং স্ব-ধারণার মতো অনেকগুলি বিষয়ের উপর নির্ভর করে। তবে একাডেমিক ত্বরণের প্রভাব সম্পর্কে আটত্রিশটি অধ্যয়নের এক বিস্তৃত পর্যালোচনাতে, পারডিউ বিশ্ববিদ্যালয়ের গিফ্টড, ক্রিয়েটিভ, এবং মেধাবী স্টাডিজের অধ্যাপক সিডনি এম মুন এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী সাইয়িং স্টেইনবার্গেন-হুফাউন্ড যে কলেজের প্রথম দিকে প্রবেশ করেছিলেন, সাধারণভাবে, উভয় একাডেমিক কৃতিত্বের দৃষ্টিকোণ থেকে ত্বরণের একটি বিশেষ কার্যকর রূপ এবং যদিও কম স্পষ্টভাবে, সামাজিক-সংবেদনশীল বিকাশ। প্রারম্ভিক কলেজ প্রবেশদ্বারটি একটি ভাল বিকল্প কিনা তা প্রতিভা বিকাশের ডেভিডসন ইনস্টিটিউট থেকে উপলব্ধ শিক্ষার্থীদের এবং তাদের অভিভাবকদের উভয়কেই নির্ধারণ করার জন্য ফ্রি গাইডগুলি ides

আগের চেয়ে বেশি পছন্দ

মুন এবং স্টেনবার্গেন-হু আজকের শিক্ষার্থীদের জন্য উন্মুক্ত অনেক পছন্দ সম্পর্কে স্মরণ করিয়ে দেয়:

"উদাহরণস্বরূপ, তারা প্রারম্ভিক-কলেজের উচ্চ বিদ্যালয়ে যোগদান করতে পারে, এপি ক্লাস নিতে পারে, তাড়াতাড়ি কলেজে প্রবেশ করতে, উচ্চ বিদ্যালয়ে পুরোপুরি এড়িয়ে যেতে বা তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ে দ্বৈত-নথিভুক্ত ক্লাস নিতে পারে a ফলস্বরূপ, আরও এবং বেশি উচ্চ-ক্ষমতা শিক্ষার্থীরা উচ্চ বিদ্যালয় এবং কলেজের মধ্যে একটি অপ্রচলিত পথ অনুভব করবে।

বাইপাসিং বা, উদ্যোক্তা এবং সমাজসেবক পিটার থিয়েলের কথায়, কলেজ থেকে "থামানো", কিছু উদ্যোক্তা-মনের তরুণদের জন্য আরেকটি বিকল্প হতে পারে, বিশেষত যখন এটি যত্নবান, দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা এবং সম্প্রদায়ের ধরণের মাধ্যমে করা হয় এবং থিলের 20 আন্ডার 20 উদ্যোগের মতো প্রোগ্রামগুলির দ্বারা সরবরাহিত আর্থিক সহায়তা (মার্ক সস্টার প্রোগ্রামটির একটি চিন্তাশীল সমালোচনা সরবরাহ করে)।

যেমন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষায়, কলেজের প্রশ্নের এক-আকারের-ফিট-সব উত্তর নেই, এমনকি আমাদের উজ্জ্বল শিক্ষার্থীদের সাবসেটের জন্যও। তবে সুসংবাদটি হ'ল কিশোর-কিশোরীরা এবং তাদের পরিবারগুলির যদি আগের তুলনায় কিছুটা প্রসারিত করতে ইচ্ছুক থাকে তবে তারা আগের তুলনায় আরও বেশি শিক্ষামূলক বিকল্প রয়েছে।

তথ্যসূত্র

• ক্যাপলান, এস।, হেন্ডারসন, সি। হেন্ডারসন, জে ও ফ্লেমিং, ডি। (2002) প্রাথমিক-প্রবেশিকা কলেজ ছাত্রদের মধ্যে সামঞ্জস্যতা অবদান সামাজিক-সংবেদনশীল কারণগুলি। চতুর্থ ত্রৈমাসিক উপহার, 46, 124-134.
• গটফ্রিড, এ।, এস্কেলস গটফ্রাইড, এ।, এবং রাইট গুয়েরিন, ডি। (2006, জুলাই)। ফুলারটন দ্রাঘিমাংশ অধ্যয়ন: বৌদ্ধিক এবং অনুপ্রেরণামূলক প্রতিভা একটি দীর্ঘমেয়াদী তদন্ত। প্রতিভাশালী শিক্ষার জন্য জার্নাল, 29(4), 430-450, 485-486.
• গেরেরো, জে.কে., এবং রিগস, এস.এ. (1996)। বিশ্ববিদ্যালয়ের অনার্স প্রোগ্রামগুলিতে নবীনদের প্রস্তুতি এবং কার্য সম্পাদন: একটি অনুষদের দৃষ্টিভঙ্গি। মাধ্যমিক প্রতিভাশালী শিক্ষার জার্নাল, 8, 41-48.
• হ্যামন্ড, ডি।, ম্যাকবি, এম।, এবং হবার্ট, টি। (2007)। প্রতিভাধর বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণামূলক ট্রাজেক্টরিগুলি অন্বেষণ করা। রোপার পর্যালোচনা, 29(3), 197-205.
• নিউমিস্টার, কে। (2004) প্রতিভাধর কলেজ ছাত্রদের সিদ্ধিবাদ এবং কৃতিত্বের অনুপ্রেরণার মধ্যে সম্পর্ক বোঝা। প্রতিভাশালী শিশু ত্রৈমাসিক, 48(3), 219-231.
• রিন, এ। (2007) একাডেমিক কৃতিত্ব, একাডেমিক স্ব-ধারণা এবং মেধাবী কলেজ শিক্ষার্থীদের আকাঙ্ক্ষার উপর প্রোগ্রামমেটিক নির্বাচনের প্রভাব। প্রতিভাশালী শিশু ত্রৈমাসিক, 51(3), 232-245.
• সিফার্ট, টি।, পাসকারেলা, ই।, কোলাঙ্গেলো, এন।, এবং অ্যাসলাইন, এস (2007)। ভাল অনুশীলন এবং শেখার ফলাফলের অভিজ্ঞতার উপর অনার্স প্রোগ্রামের অংশগ্রহণের প্রভাব। কলেজ ছাত্র বিকাশ জার্নাল, 48, 57-74.
• সিগেল, ডি।, রুবেস্টেন, এল।, পোলার্ড, ই।, এবং রোমি, ই। (2010)। কলেজের নবীনদের সম্পর্কের অন্বেষণ শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টা এবং যোগ্যতার অনুভূতি, আগ্রহ এবং বুদ্ধি সম্পর্কিত অন্তর্নিহিত তত্ত্বকে বোধগম্য দক্ষতার সাথে সম্মান করে। প্রতিভাশালী শিশু ত্রৈমাসিক, 54(2), 92-101.
• স্টেনবার্গেন-হু, এস। ও মুন, এস। (2011)। উচ্চ-দক্ষতা অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের উপর ত্বরণের প্রভাব: একটি মেটা-বিশ্লেষণ। প্রতিভাশালী শিশু ত্রৈমাসিক, 55(1), 39.

Http://lisarivero.com এ এবং ফেসবুক এবং টুইটারে লিসার সাথে সংযুক্ত হন।